朱崇实到华侨大学校作“‘一带一路’与中国大学走出去”的专题报告

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5月18日上午,“迎接十九大,教育看变化•福建行”中央新闻媒体采访团走进我校,围绕我校开展与“一带一路”沿线国家教育交流与合作情况及典型案例进行集中深入采访,并于18日下午开始纷纷推出报道,引起社会各界强烈反响。

8455新澳门路线网址,前不久,教育部制定了《共建“一带一路”教育行动》,目前已与46个国家和地区签订了学历学位互认协议,其中包括24个“一带一路”国家。身处“海上丝绸之路核心区”的福建,近年来行动不断——厦门大学、华侨大学、福建警察学院等高校与“一带一路”沿线国家开展卓有成效的教育合作项目近80项,打造了华侨大学“泰国政府官员中文学习班”“福建警察学院外警班”等多个教育交流合作品牌。

   
12月9日,厦门大学原校长、市社科联主席朱崇实应邀到华侨大学作题为“‘一带一路’与中国大学走出去”的专题报告。报告中,他指出,“一带一路”是一个伟大的构想,但要将之变为现实,是一个伟大而又艰难的工程。“能否抓住机遇、避开风险、实现目标,最关键是,能否有足够的满足建设与发展所需的人才。”在朱崇实看来,“一带一路”建设中,所需的人才需要具备四个条件:一是了解并尊重当地的文化;二是拥有良好的语言能力,不仅会英语,还熟练掌握当地语言;三是专业对口,符合当地经济社会发展的需求;四是良好的身体条件,能适应当地的艰苦环境与生活条件。朱崇实结合厦门大学马来西亚分校的创建历程以及在两国产生广泛的影响等,提出当前推进“一带一路”建设,中国应该有更多的大学真正地走出去,为“一带一路”建设培养适用的高素质人才。其中,印尼、泰国、菲律宾、哈萨克斯坦、土库曼斯坦等沿线国家都应该有中国的一流大学在那里设立分校。
   
当天报告会由中国科学技术大学管理学院上海EE中心、厦门大学EMBA中心、华侨大学城市建设与经济发展研究院联合主办。三个主办单位师生代表以及华侨大学华文教育研究院、国际关系学院、海上丝绸之路研究院部分师生共140余人聆听报告。

5月18日下午,央视财经频道《整点财经》以《教育部:“一带一路”相关国家非通用语种人才缺口巨大》为题,报道了中国与“一带一路”国家的语言人才储备工作正在紧锣密鼓的进行。其中,央视就海外办分校等相关问题专门访问了我校校长朱崇实。朱崇实在报道中表示:“我们今后在专业的设置上,还会更好地瞄准一带一路沿线国家的需求,来调整我们的专业,比如能源问题,比如海洋问题,比如环境的保护问题。”

“走出去”遇到了哪些困难,其中的努力和创新对全国高校有何借鉴意义?记者日前走访了福建多所高校,寻找答案。

(华侨大学新闻中心 吴江辉 王雪 
2017年12月11日)

5月18日,中新社以《厦门大学马来西亚分校今秋计划招生过千人》为题,报道了作为中国大学设立的第一所海外分校,厦门大学马来西亚分校的学生规模、专业设置等相关情况。报道说,厦门大学由马来西亚华侨陈嘉庚先生于1921年创办,已有近百年历史。如今厦大回到陈先生事业取得巨大成功的马来西亚创办分校,也是对陈先生重教兴学精神的传承。

“通过人文交流增进民心相通”

5月19日,人民网以《厦门大学校长朱崇实谈海外建校:教育走出去
融入“一带一路”倡议》为题,专门报道了厦门大学走出国门办大学,是中国高校第一例,也是响应“一带一路”倡议走出去的典型例子。报道说:“厦门大学结合自身的优势,认真调查办学所在地的需求,尝试做一个先行者和探路者。”“一带一路建设对高端人才的需求是迫切的,厦门大学马来西亚分校要培养社会急需的人才。”朱崇实在接受记者采访时说:“厦门大学是一所有着陈嘉庚浓厚家国情怀的大学,要始终把学校发展的轨迹与国家的发展紧密结合在一起。厦门大学马来西亚分校是检验厦门大学国际化办学成效与水平的‘试金石’,要把分校建成促进中国与马来西亚及东南亚其他地区教育、文化交流的重要平台,努力成为中国高等教育和中国文化‘走出去’的典范。”

“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。”5月下旬的一天,记者一走进华侨大学华文学院,就被这位声情并茂朗诵《满江红》的安哥拉小伙吸引过去。他的中文名字叫卫宇达,高中毕业来到中国,目前是安哥拉青年科技人才班大二学生。班主任陈秀琼告诉记者,安哥拉青年科技人才班是由华侨大学与安哥拉总统基金会合办的项目,目前已经招生三期学生共77人,华侨大学对他们的培养采取“2+4”模式,即前2年学习汉语和中国传统文化,后4年学习工学专业。在问到为什么来中国时,卫宇达说:“希望能多学些技术,回去为国家经济发展作贡献。”

5月20日,教育部微信公众号“微言教育”以《迎接十九大 • 教育看变化④走进福建
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共建“一带一路”,高校在行动》,报道了福建高校与“一带一路”沿线国家开展教育交流合作的经验和做法。其中,报道以《厦门大学:海外建校
共建“一带一路”的厦大模式》为小标题,报道了厦大马来西亚分校是中国第一所高校全资设立、具有独立校园的海外分校,目前,主要开设马来西亚急需的新能源、经济管理等专业,面向“一带一路”沿线国家招生。

“高校参与‘一带一路’建设最直接的方式就是通过人文交流增进民心相通。”华侨大学副校长曾路说。

相关链接:

教育部国际合作与交流司办学与监管处处长闫炳辰介绍,截至去年,我国高校已在境外兴办了4个机构、98个办学项目,绝大部分分布在“一带一路”沿线地区。

央视财经频道链接:

厦门大学马来西亚分校是中国第一所高校全资设立、具有独立校园的海外分校,面向中国、马来西亚及“一带一路”沿线国家招生。厦门大学校长朱崇实告诉记者,目前厦大马来西亚分校有1914位在校生。预计3到4年时间,学生规模将达到5000人,最终达到10000人。

“遇到的困难比我们想象的多”

中新社链接:

中国高校“走出去”难免会
“水土不服”。厦大马来西亚分校教务部副主任张颖说:“这是因为‘一带一路’沿线国家拥有不同的历史文化和宗教信仰,政治体制多样,地缘政治复杂。”

“建校过程中遇到了招生与课程设置等诸多困难,”张颖说,厦大马来西亚分校须按照马来西亚高教部要求,对个别学科进行调整,“比如会计专业在中国四年完成,而在马来西亚只要三年。调整后,我们的课程相比其他私立大学会难一点,有些学生跟不上,存在转学现象。”

人民网链接:

张颖还透露,马来西亚私立大学以及学院超过500家,但只有3000多万人口,高等教育供大于求,激烈的竞争对这所年轻的高校是个不小的挑战。

截至去年年底,“一带一路”沿线国家在华留学生达20多万人,而如何对这些留学生因材施教也成为摆在高校面前的难题。“遇到的困难比我们想象的多。面对不同国家的学生,老师既要了解多元文化,融入留学生群体,还要引导学生基本认同中华文化。”曾路告诉记者。

责任编辑:曹熠婕

谈及文化背景的差异,已经开展八年外警培训的福建警察学院则更重视坚持“中国标准”,他们从2010年以来,已经承办23期外警培训班,为约旦、南非等10多个国家培训了416名外籍学员。但该院战术系主任张兵和教官团队在训练时一直坚持用中文下口令,“一开始对此是有争论的,但我们觉得要坚持原汁原味的中国教育标准,现在很多国家逐渐接受和认可中国队列训练”。

“培养人才是教育的首要使命”

在教育部国际合作与交流司政策法规处处长刘剑青看来,教育要在“一带一路”建设中发挥重要作用,人才最关键。他说:“推进‘一带一路’建设,最急缺的是人才,因此,培养人才是教育的首要使命。”

截至目前,海外闽籍的华侨华人达1580万人,分布在世界188个国家和地区,在世界有较大影响力。因此,福建省教育厅副巡视员叶杨建议,充分发挥这一优势,“以华侨华人及其社团的影响力为桥梁,以《开展‘一带一路’教育行动国际合作备忘录》为契机,鼓励和支持华侨大学等高校继续打造自身特有品牌”。

对于中国高校走出去该如何解决“水土不服”的问题,北京师范大学副教授李家永曾指出,境外分校是否能够良好运行发展,与校方对境外分校的定位是否清晰密切相关。因此,我国高校要制定科学的境外办学规划,同时还应该从文化的视角深入了解当地情况,开设适应当地经济社会发展需求的专业。

李家永还强调,我国高校开展境外办学可以借鉴发达国家的经验,成立一个类似于英国质量保证署的独立质量保障机构,专门负责跨国高等教育的外部质量保障,同时组织或者委托第三方对境外办学水平和教育质量进行评估,并将评估结果向社会公布。

(本报记者 王庆环 本报见习记者 邢妍妍)

原载于《光明日报》2017年06月05日 06版

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