8455澳门游戏坚持“以学生为中心”,推进在线开放课程建设——我校举办第五期名师讲坛

报告结束后,老师们进行了热烈的讨论与交流互动。纷纷表示,要不断更新教学理念,主动适应教育发展新形势,改进教学手段和教学模式,充分运用在线教学平台,打造
“金课”,淘汰“水课”。

发布者:新闻中心审批人发布时间:2016-05-19

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4月26日下午4点,由教务处和我院共同邀请河海大学包耘教授在逸夫科技馆2号厅作题为《基于在线开放课程及移动终端的混合式教学实践和研究——兼谈课程过程性考核》的专题报告,我院教师和水利水电工程学院、食品科学与工程学院、人文学院教师共同参加了此次主题报告会。

讲座后,在线课程系统相关负责人演示了资源共享课的制作实操。

  [本站讯]1月11日,“中国大学在线开放课程论坛”暨“2016年度中国大学MOOC工作研讨会”在北京召开,山东大学获“2016年度优秀组织奖”,数学院蒋晓云教授、秦静教授和机械工程学院王震亚副教授均获“2016年度杰出贡献奖”,获奖数量位居前列。  本次会议由全国高等学校教学研究中心、“爱课程”网主办,来自山东大学、北京大学、浙江大学、武汉大学等一百余所高校的500余名专家、学者和社会学习者参加了会议。会议首先听取了中国大学MOOC
2016年度工作报告。教育部高教司张大良司长出席会议致辞并发表讲话,充分肯定了在线开放课程的建设成果,展望了中国在线开放课程的发展前景,提出了新的期望。随后大会从技术、内容、模式等方面开展了三个板块的互动式研讨,现场分享各高校一线教师在MOOC建设与教学改革实践方面的成就和经验。山东大学物理学院刘建强教授,王震亚副教授作为受邀嘉宾参加了互动研讨,充分展示了山东大学在线开放课程建设与教学方法和教学模式改革创新工作的丰硕成果和教学风采。  在“以学为本,教学相长”的互动栏目中,王震亚副教授带领他的师生组合向大家介绍了《人人爱设计》课程教学改革的成功经验。王震亚副教授认为良好的参与和互动是在线课程教学得以成功的关键。据此,他创新教学手段,利用微信等自媒体打造了一个新型的在线学习社群平台,打破校园校区间壁垒;他创新教学方法,独创“作业补交”、“成绩申诉”、“番外视频”等新型教学机制,引导学生积极参与、提高学生学习兴趣,形成了自主学习的良好氛围和良性循环,取得了公认的良好教学效果,影响广泛,形成引领,极具借鉴意义。  在“建以致用,用以促建”的互动栏目中,刘建强教授系统介绍了山东大学《大学物理》课程的教学改革情况。《大学物理》是山东大学的品牌学科基础课程,曾荣获国家精品课程、国家精品资源共享课等称号,资源基础和师资力量雄厚。2014年《大学物理》MOOC上线开课,在学校的大力支持下,探索采用“线上学习和线下教学相结合”、“教师引导和学生自主学习相结合”、“课堂知识与网络资源相结合”、“理论教学与应用实践相结合”、“教师传授与学生参与相结合”的混合教学模式,开展了“翻转课堂”教学方式方法改革,通过设立学习小组,建立讨论式和竞赛式自主学习模式,加强问题导向式教学,提高课堂教学的趣味性和拓展性,优化考核方式,构建教师—课代表—小组长的三级进阶管理制度,形成Group-learning
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teaching氛围,充分调动了学生自主学习的主动性和积极性。经问卷调查和比较分析显示,实施“翻转课堂”教学后,班级成绩整体提升明显,大大提高了学生在自主学习、组织管理、团队合作、表达与实践等各方面的能力,深受广大学生的喜爱。  “中国大学MOOC”是教育部、财政部共同实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”支持建设的高等教育课程资源共享平台,也是国内最大的在线学习平台。近年来山东大学依托本科教学工程全力推动MOOC建设,引领教育教学方式方法改革,使开课数量和质量、教学改革应用等重要指标均名列前茅,已经取得先发优势。截止2016年11月底,山东大学已有19门课程在“中国大学MOOC”陆续发布,名列全国高校第9位,共开课67期,名列全国高校第4位,总学习人数超过97万,名列全国高校第6位,受到来自全国各地各层次学习者的广泛好评。许多课程成为全国大学生“热选”课程,其中蒋晓芸教授的《高等数学-微积分》和王震亚副教授的《人人爱设计》入选最热课程Top20。同时,山东大学积极开展校内“翻转课堂”教学方法改革项目建设,以互联网信息技术为手段,推进教学方法改革创新,提高教学质量,服务全校师生。2016年全校共开设教学班97个,共有58位主讲教师参与,8800余人次学生参加学习,覆盖全校近1/4的本科生,在中国大学MOOC平台开展翻转课堂教学的覆盖范围、学生人数和SPOC开设数量均居全国高校第1位,成为名副其实的教学改革先导,广受赞誉。  “互联网+教育”是高等教育教学改革的发展方向,下一步山东大学将贯彻落实本科人才培养专项改革举措,实施“双一流”本科人才培养专项建设项目,继续加强在线开放课建设和教育教学方式方法改革,真正实现以学生为中心,深化研究型、启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方法改革,强化创新思维和创新能力教育,创设基于现代信息化技术的立体化教学环境,提高学生自主学习和研究性学习的能力,打造“互联网+教育”新模式,全面提升本科人才培养能力,助力发展一流本科教育。

报告从目前高等教育的教学现状、现阶段在线课程的应用、传统课堂和翻转课堂的比较等方面展开。包教授讲到,通过四年来的实践和探索,要顺利实现翻转教学,需有四大保证:一是要有完善的网络课程(MOOC);二是教师已达到一定的教学能力和水平,能熟练应用现代教育技术;三是线上线下充分融合的合理可行的教学设计和过程性评价;四是严格的线上监督和课堂管理。

于歆杰是国家级精品资源共享课程负责人,他的《电路原理》是清华大学推出的首门全球慕课课程,自2013年上线以来,选修人数超过10万人次。讲座上,于歆杰从慕课、SPOC、在线开放课程、翻转课堂、混合式学习等现代教育技术的内涵入手,介绍了高校在线开放课程的发展趋势和具体应用。他强调只有坚持“以学生为中心”的教学理念、充分利用先进的教育技术、不断革新教学方法,才能有效推动高校教育教学水平的稳步提高。

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于歆杰通过《电路原理》慕课课程在4所不同类别高校的应用分析,重点讲解了如何将慕课应用于常规教学,如何利用“雨课堂系统”开展混合式教学,以及如何利用在线教学真正实现以学生为中心的教学理念。

 

5月17日,由教学质量监控与保障处主办、信息工程学院承办的我校名师讲坛在图书馆多功能厅举行。清华大学于歆杰副教授应邀作了题为“从慕课到翻转课堂:以学生为中心的教与学”的精彩讲座。2014年校级课程建设—课程群、精品资源共享课、平台课立项项目负责人,2016年校级精品资源共享课、微课立项项目负责人,教务处、教学质量监控与保障处负责人及相关人员聆听了讲座。

近年来,学校高度重视课程建设工作,在推动课堂教学改革方面推出了一系列卓有成效的措施。今后教学质量监控与保障处还将继续举办形式多样且有针对性的教学交流活动,从不同角度和需求出发,为全校教师搭建学习交流的平台,以促进教师教学能力的发展,有效提高我校课堂教学质量。

教学质量监控与保障处、信息工程学院 供稿

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